El logro del Espacio Europeo de Educación Superior exige la adaptación de los distintos sistemas universitarios a los objetivos fijados en Bolonia en 1999. Implica la adopción de sistemas de títulos comprensibles y comparables en base a dos ciclos principales; la puesta a punto del sistema europeo de transferencia de créditos, que permite la mayor movilidad de los estudiantes mientras fomenta la libre circulación de profesores, investigadores y personal administrativo. Bolonia busca también la cooperación de los Estados en garantizar la calidad de la enseñanza universitaria y la dimensión europea de la enseñanza superior, subrayando aspectos como la importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida y replanteando cuestiones como la del carácter profesional o científico de las enseñanzas.

El trabajo revisa el sistema de Humboldt, fundador de la moderna universidad alemana, cuyo fin sería la formación de la personalidad del estudiante a través de la ciencia. Ello se contrapone con el modelo de Ortega, en el cual hacer ciencia coexiste en la Universidad con su otro fin, el de formar hombres cultos y buenos profesionales. A la vista de la realidad de la Universidad española, el autor concluye proponiendo que la actividad universitaria sea tanto formativa, en torno a asignaturas que expongan los conceptos fundamentales de cada materia, a la vez que en tono a seminarios en los que el estudiante aprenda a desarrollar su capacidad investigadora propia.

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